Official data testify to the decline of the excellent education system in Soviet Armenia to its lamentable present.

Armenia participated for the first time in the international PISA study (Programme for International Student Assessment), a program of the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), which assesses the knowledge and skills of 15-year-old students.

Armenia participó por primera vez en el estudio internacional PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes), un programa de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), que evalúa los conocimientos y las habilidades de los estudiantes de 15 años.

According to the Minister of Education, Science, Culture and Sports of the Republic of Armenia (RA), Zhanna Andreasyan, participation in the PISA survey was a decision made by the RA government, which seeks to obtain internationally comparable data, accurately diagnose problems within the education system, and clarify future actions.

Según la ministra de Educación, Ciencia, Cultura y Deportes de la República de Armenia (RA), Zhanna Andreasyan, la participación en la encuesta PISA fue decisión del gobierno de la RA, que busca disponer de datos internacionalmente comparables, diagnosticar correctamente los problemas del sistema educativo y clarificar acciones futuras.

During the cabinet meeting on Thursday, September 11, Minister Andreasyan reflected on the results of the international PISA survey, emphasizing that "the problems identified during the assessment had already been diagnosed long before within the education system" and, consequently, "the reforms implemented in recent years are aimed at addressing them."

Durante la sesión del gabinete de gobierno del jueves 11 de septiembre, la ministra Andreasyan reflexionó sobre los resultados de la encuesta internacional PISA, subrayando que "los problemas registrados durante la evaluación ya habían sido diagnosticados mucho tiempo antes en el sistema educativo" y, a raíz de ello, "las reformas implementadas en los últimos años están orientadas a solucionarlos".

Ninety-one countries participated in this PISA assessment cycle, which in Armenia took place between March and May 2025, involving 6,804 students from 293 schools. The sample represented approximately 23,800 15-year-old students in the country, roughly 80% of this age group.

91 países participaron en este ciclo evaluatorio PISA, que en Armenia se realizó entre marzo y mayo de 2025, involucrando a 6.804 estudiantes de 293 escuelas. La muestra representó aproximadamente a 23.800 estudiantes de 15 años en el país, lo que equivale, aproximadamente, al 80% de este grupo de edad.

The report published by the OECD raised serious concerns in various sectors of society. For example, the exams showed that "only one in three students is able to apply knowledge in practice."

El informe publicado por OCDE despertó serias preocupaciones en distintos sectores de la sociedad. Por ejemplo, los exámenes demostraron que "sólo uno de cada tres estudiantes es capaz de aplicar el conocimiento en la práctica".

According to the results of the 2025 PISA assessment, 28% of students in Armenia reached the minimum proficiency level (Level 2 or higher on the survey scale) in mathematics, 28% in science, and 19% in reading. Therefore, in each of the three main areas, the majority of Armenian participants in the study did not reach Level 2.

Según los resultados de la evaluación PISA 2025, el 28% de los estudiantes en Armenia alcanzó el nivel mínimo de competencia (Nivel 2 o superior en la escala de la encuesta) en matemáticas, el 28% en ciencias y el 19% en lectura. Por lo tanto, en cada una de las tres áreas principales, la mayoría de los participantes armenios en el estudio no alcanzaron el Nivel 2.

What does this mean in practice?

¿Qué significa esto en la práctica?

It must be understood that the PISA assessment is not just any school exam.

Se debe partir desde la certeza de que la evaluación PISA no es un examen escolar cualquiera.

The main difference from a traditional exam is that PISA evaluates more than simply mastering the school curriculum. Students are required to apply their knowledge to problem-solving, including situations that resemble real-life scenarios: analyzing information, reasoning, choosing a solution, and applying the acquired knowledge in new and different contexts.

La principal diferencia con un examen tradicional es que PISA evalúa más que el simple dominio de la currícula escolar. Se exige a los estudiantes que apliquen sus conocimientos a la resolución de problemas, incluyendo situaciones que recuerdan a la vida real: analizar información, razonar, elegir una solución y aplicar los conocimientos adquiridos en nuevos y diferentes contextos.

In mathematics, 28% of Armenian participants in the PISA program reached Level 2 or higher. The OECD average for this indicator was 65%.

En matemáticas, el 28% de los participantes armenios en el programa PISA alcanzaron el Nivel 2 o superior. El promedio de la OCDE para este indicador fue del 65%.

Level 2 demonstrates that the student is able, without direct assistance, to determine how a relatively simple situation can be mathematically represented. For example, a student with these skills should be able to compare the total length of two alternative routes or convert the price of one currency to another. This means that it is not just the knowledge of formulas and rules that is assessed. Students must understand which mathematical operations are necessary to solve a specific problem.

El nivel 2 demuestra que el estudiante es capaz, sin ayuda directa, de determinar cómo se puede representar matemáticamente una situación relativamente sencilla. Por ejemplo, un estudiante con estas habilidades debería ser capaz de comparar la longitud total de dos rutas alternativas o convertir el precio de una moneda a otra. Esto significa que no solo se evalúa el conocimiento de fórmulas y reglas. Los estudiantes deben comprender qué operaciones matemáticas son necesarias para resolver un problema específico.

Another indicator is the proportion of students reaching the highest levels. In Armenia, approximately 1% of schoolchildren reached levels 5-6 in mathematics, compared to the OECD average of 8%. At these levels, students are able to model complex situations, select and compare different solution strategies, and evaluate their effectiveness.

Otro indicador es la proporción de estudiantes que alcanzan los niveles más altos. En Armenia, aproximadamente el 1% de los escolares alcanzó los niveles 5-6 en matemáticas, en comparación con el promedio de la OCDE del 8%. En estos niveles, los estudiantes son capaces de modelar situaciones complejas, seleccionar y comparar diferentes estrategias de solución y evaluar su eficacia.

The lowest proportion of students reaching Level 2 among the three main areas in Armenia was recorded in reading. 19% of participants reached the minimum level or higher, compared to an average of 69% in OECD countries. However, in PISA, reading is not just the ability to read or summarize a text.

La menor proporción de alumnos que alcanzaron el Nivel 2 entre las tres áreas principales de Armenia se registró en lectura. El 19% de los participantes alcanzó el nivel mínimo o superior, en comparación con el 69% de media en los países de la OCDE. Sin embargo, en PISA, leer no es solo la capacidad de leer un texto o de resumirlo.

At higher levels, the tasks become significantly more complex: it is necessary to understand longer texts, work with abstract concepts, compare information, and distinguish facts from opinions, which includes analyzing the source of information. According to the OECD, among the Armenian participants in the study, almost no students reached level 5 or higher in reading. The OECD average is 6%.

En los niveles superiores, las tareas se vuelven significativamente más complejas: es necesario comprender textos largos, trabajar con conceptos abstractos, comparar información y distinguir los hechos de las opiniones, lo que incluye analizar la fuente de la información. Según la OCDE, entre los participantes armenios del estudio, casi ningún estudiante alcanzó el nivel 5 o superior en lectura. El promedio de la OCDE es del 6%.

In natural sciences, 28% of Armenian schoolchildren reached Level 2 or higher, compared to the OECD average of 74%.

En ciencias naturales, el 28% de los escolares armenios alcanzó el Nivel 2 o superior, en comparación con el 74% de media en la OCDE.

At this level, students are able, in particular, to select the correct explanation for a known scientific phenomenon or, in a relatively simple situation, to determine, based on available data, whether a given conclusion is justified.

En este nivel, el estudiante es capaz, en particular, de seleccionar la explicación correcta para un fenómeno científico conocido o, en una situación relativamente sencilla, determinar, basándose en los datos disponibles, si una conclusión determinada está justificada.

Very few Armenian students reached the highest levels, Levels 5 and 6. The OECD average is 7%. Higher levels imply the ability to independently and creatively apply scientific knowledge in a wide variety of situations, including unfamiliar ones.

Muy pocos estudiantes armenios alcanzaron los niveles más altos, los niveles 5 y 6. El promedio de la OCDE es del 7%. Los niveles altos implican la capacidad de aplicar de forma independiente y creativa el conocimiento científico en una amplia variedad de situaciones, incluidas aquellas desconocidas.

Another important fact—and one that poses a problem internationally—is that almost half of schoolchildren use AI for learning. According to PISA 2025, artificial intelligence is already part of the educational lives of Armenian teenagers.

Otro dato a tener en cuenta -y que constituye un problema a nivel internacional- es que casi la mitad de los escolares utilizan la IA para aprender. Según PISA 2025, la inteligencia artificial ya forma parte de la vida educativa de los adolescentes armenios.

49% of students in Armenia reported using AI chatbots for learning at least once a week. The OECD average is 46%. Specifically, 40% use these tools when preparing written assignments, 36% for preliminary research, and another 36% to summarize what they have read. Therefore, a significant proportion of the 15-year-old students surveyed regularly use AI tools for educational purposes.

El 49% de los estudiantes en Armenia declaró utilizar chatbots de IA para aprender al menos una vez por semana. El promedio de la OCDE es del 46%. En concreto, el 40% utiliza estas herramientas al preparar trabajos escritos, el 36% para la investigación preliminar de información y otro 36% para resumir lo que han leído. Por lo tanto, una proporción significativa de los estudiantes de 15 años encuestados utiliza regularmente herramientas de IA con fines educativos.

According to the international PISA survey, only about 1% of Armenian students achieved top results in mathematics. Almost no students in the natural sciences achieved top results, and almost no reading students reached the highest levels. With these indicators, Armenia ranked last in the region, below Georgia, Azerbaijan, and Türkiye.

Según la encuesta internacional PISA, sólo alrededor del 1 por ciento de los estudiantes armenios obtuvo los mejores resultados en matemáticas. Casi ningún alumno en el campo de las ciencias naturales obtuvo los mejores resultados, y casi ningún alumno de lectura alcanzó los niveles superiores. Con estos indicadores, Armenia ocupaba el último lugar en la región, ubicándose por debajo de Georgia, Azerbaiyán y Turquía.